Toni Pablo Olavide
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miércoles, 17 de marzo de 2010
Recursos Primartis
RECURSO PRIMARTIS
URL (dirección web):
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/internet_aula/primartis/index.html
Área: Educación Artística: Plástica y Música
Curso: Primaria
Fecha: 17/03/2010
Maestro/a: Toni Viedma Jódar
Objetivos:
Se trabajan objetivos del Área de Educación Artística, como identificar y clasificar sonidos, distinguir timbres de instrumentos musicales, discriminar sonidos naturales y artificiales, así como apreciar las cualidades de la pintura, conocer grandes pintores o valorar una obra artística.
Los objetivos vienen secuenciados por ciclos en el apartado referido al profesorado.
Contenidos:
Metodología:
Los elementos más importantes se concretan en:
• Parte de las ideas previas de los alumnos.
• El proceso de aprendizaje es motivador, a través del juego y por descubrimiento
• El papel del profesor es el de guía y orientador del proceso
• El niño es activo en su aprendizaje en cada momento
Área
Este recurso trabaja sobretodo el Área de Educación Artística, dividiendo las distintas actividades entre plástica y música. Es posible su globalización a las áreas de Conocimiento del Medio, Lengua Castellana, Matemáticas,... ya que la información que muestra se puede utilizar en las distintas áreas de conocimiento de Educación Primaria, como por ejemplo el aprendizaje de pintores ilustres españoles, sus obras y la descripción y análisis de las mismas a través de la observación de los colores, formas, estructura,...etc.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
1. La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
2. Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
3. La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
4. Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
1 El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
• Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
• Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
• Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios: Adaptación
Primero, intentaría enlazar con lo que los alumnos/as ya saben, proponiéndole preguntas y alguna que otra experiencia y enlazar directamente con el tema en sí.
Este recurso es muy valioso para trabajar tanto la música como la pintura y el arte.
Las actividades son muy motivadoras y atrayentes, sobre todo los talleres.
URL (dirección web):
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/internet_aula/primartis/index.html
Área: Educación Artística: Plástica y Música
Curso: Primaria
Fecha: 17/03/2010
Maestro/a: Toni Viedma Jódar
Objetivos:
Se trabajan objetivos del Área de Educación Artística, como identificar y clasificar sonidos, distinguir timbres de instrumentos musicales, discriminar sonidos naturales y artificiales, así como apreciar las cualidades de la pintura, conocer grandes pintores o valorar una obra artística.
Los objetivos vienen secuenciados por ciclos en el apartado referido al profesorado.
Contenidos:
Metodología:
Los elementos más importantes se concretan en:
• Parte de las ideas previas de los alumnos.
• El proceso de aprendizaje es motivador, a través del juego y por descubrimiento
• El papel del profesor es el de guía y orientador del proceso
• El niño es activo en su aprendizaje en cada momento
Área
Este recurso trabaja sobretodo el Área de Educación Artística, dividiendo las distintas actividades entre plástica y música. Es posible su globalización a las áreas de Conocimiento del Medio, Lengua Castellana, Matemáticas,... ya que la información que muestra se puede utilizar en las distintas áreas de conocimiento de Educación Primaria, como por ejemplo el aprendizaje de pintores ilustres españoles, sus obras y la descripción y análisis de las mismas a través de la observación de los colores, formas, estructura,...etc.
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
1. La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
2. Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
3. La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
4. Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
1 El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
• Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
• Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
• Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios: Adaptación
Primero, intentaría enlazar con lo que los alumnos/as ya saben, proponiéndole preguntas y alguna que otra experiencia y enlazar directamente con el tema en sí.
Este recurso es muy valioso para trabajar tanto la música como la pintura y el arte.
Las actividades son muy motivadoras y atrayentes, sobre todo los talleres.
martes, 16 de marzo de 2010
jueves, 11 de marzo de 2010
miércoles, 10 de marzo de 2010
Los seres vivos
ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Santisteban del Puerto
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: Unidad “Los Seres Vivos”
URL (dirección web): http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/seresvivos/evaluacion.html
Área: Se trata de explicar dentro de qué área se trabaja este Recurso (Conocimiento del Medio, Lengua Castellana, Matemáticas,…). También sería interesante reflexionar sobre las posibilidades de globalización de contenidos si se estima que las hay (trabajo del Recurso desde más de una área).
Curso: 5º de primaria
Fecha: 10/03/2010
Maestro/a: Toni Viedma
Objetivos:
Los objetivos se reflejan más concretamente dentro de la programación de aula.
Contenidos:
Aparecen bien definidos y concretados dentro del mapa conceptual.
Metodología:
Se trata de explicar cómo se introduce este recurso en el aula. ¿Se introduce tal cual? ¿Se introduce dentro de una Unidad Didáctica más amplia? ¿Se introduce en el marco de un Proyecto de aula (explicar)? ¿Se trabaja individualmente o en grupo?
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea se reduce a encontrar cierta información en la red.
La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.
La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Calidad del proceso:
El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo.
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro.
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
No se describen criterios de evaluación.
Comentarios: Adaptación
Aquí debes explicar si utilizas el recurso tal cual o sería necesaria alguna modificación en éste. Carencias, aspectos a mejorar.
Se trata de un buen recurso para los alumnos, aunque en mi opinión creo que se facilita mucho a los alumnos el trabajo y con ello los anquilosamos más, ya que a veces deberían pensar más y reflexionar sobre temas de conocimiento y no solo empaparse de lo que diga internet, sino ser críticos en su aprendizaje.
CEP de Úbeda · Aula de Santisteban del Puerto
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: Unidad “Los Seres Vivos”
URL (dirección web): http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/seresvivos/evaluacion.html
Área: Se trata de explicar dentro de qué área se trabaja este Recurso (Conocimiento del Medio, Lengua Castellana, Matemáticas,…). También sería interesante reflexionar sobre las posibilidades de globalización de contenidos si se estima que las hay (trabajo del Recurso desde más de una área).
Curso: 5º de primaria
Fecha: 10/03/2010
Maestro/a: Toni Viedma
Objetivos:
Los objetivos se reflejan más concretamente dentro de la programación de aula.
Contenidos:
Aparecen bien definidos y concretados dentro del mapa conceptual.
Metodología:
Se trata de explicar cómo se introduce este recurso en el aula. ¿Se introduce tal cual? ¿Se introduce dentro de una Unidad Didáctica más amplia? ¿Se introduce en el marco de un Proyecto de aula (explicar)? ¿Se trabaja individualmente o en grupo?
ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea se reduce a encontrar cierta información en la red.
La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.
La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.
Proceso
Calidad del proceso:
El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo.
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro.
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
No se describen criterios de evaluación.
Comentarios: Adaptación
Aquí debes explicar si utilizas el recurso tal cual o sería necesaria alguna modificación en éste. Carencias, aspectos a mejorar.
Se trata de un buen recurso para los alumnos, aunque en mi opinión creo que se facilita mucho a los alumnos el trabajo y con ello los anquilosamos más, ya que a veces deberían pensar más y reflexionar sobre temas de conocimiento y no solo empaparse de lo que diga internet, sino ser críticos en su aprendizaje.
lunes, 8 de marzo de 2010
Me presento
!Hola! Soy Toni Viedma Jódar, maestra de música, con destino definitivo en el C.P.R. "La Laguna" del Puente del Obispo.
Mi dirección de correo es: toniviedma7@gmail.com
Mi blog es:http://cantarytocar.blogspot.com
Mi dirección de correo es: toniviedma7@gmail.com
Mi blog es:http://cantarytocar.blogspot.com
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